3. SEGUIMENT I EVOLUCIÓ DE LA WEBQUEST.

Hola,
primerament volia dir que la Webquest és un recurs molt encertat per treballar amb alumnes de Secundària. El recurs de la WQ és molt motivador per als alumnes de secundària que ja tenen uns certs coneixements de les TICs i això fomenta la participació i la relació entre els grups.
Les expectatives de la PAC són moltes perquè a través d'un recurs com aquest es poden plasmar els conceptes quees volen treballar. Les dificultats que pots trobar-te és el poc coneixemenet de les TICs, si no estàs molt familiaritzat et pot costar en un principi però una vegada que segueixes les instruccions donades, ja està. Fent fererència als aspectes conceptuals de la PAC, cal dir que la WQ és un recurs molt motivador i que desperta l'atenció dels alumnes ja que el món de les Noves tecnologies està més aprop dels alumnes que una classe magistral. La finalitat de la WQ és que hi puguin realitzar un treball a través d'un recurs atractiu; amb això ja tenim molt de guanyat perquè d'entrada les expectatives dels alumnes en la realització del treball ja són positives..
La pròpia PAC en sí ha complert les expectatives que tenia marcades perquè els conceptes treòrics de l'assignatura s'han pogut plasmar en un treball pràctic (la WQ). Fent aquesta WQ t'adones de les dificultats que et pots trobar en el moment que tú intentis fer-la, és quan l'aprenentatge té una funcionalitat, nosaltres hem pogut veure com a través d'aquest recurs pots treballar qualsevol concepte teòric. A la WQ queda reflectit l'assimilació o no dels conceptes teòrics de l'assignatura. Podem tenim molt clara la teoria però només posant-la en pràctica es veu realment si ha hagut o no un aprenentatge significatiu.
La nostra proposta passaria pels tres nivells d'interculturalitat: nivell bàsic, nivell mitjà o de resolució de conflictes per acabar, amb les diferents tasques a realitzar, a un nivell alt o de transformació cultural. En aquest últim nivell estarien quan l'alumnat del país es posa en el lloc del nouvingut i el comprèn amb les seves angoixes i pors, es crea una interacció entre els diferents grups culturals i això, comporta a una transformació de maneres de pensar per part de l'alumne acollidor quan es posa en el lloc de l'alumne acollit.
La nostra proposta està relacionada amb la PAC 1 perquè a través d'un recurs TIC poden treballar amb alumnes de secundària el tema de la interculturalitat. Es tracta per part dels professors que facin de mediadors a través d'un joc al blog(PAC1) o a través d'una WQ per poder aconseguir els seus objectius que són propostes encaminades a fer possible el diàleg entre alumnes de grups culturals diversos i arribar a l'empatia, a posar-te en el lloc de l'altre.
La nostra WQ va dirigida a alumnes que són del país i han d'acollir als nouvinguts però si en una classe hi ha varietat cultural no podem exclore a aquests alumnes a la realització d'aquest treball, tot el contrari, els hem d'afegir al grup i que els també vagin donant la seva opinió. Perquè quines classes d' avui dia no tenen alumnes nouvinguts? Va dirigida a l'acolliment però dins del grup-classe, per tant els grups seran heterogenis amb alumnes nouvinguts i del país.
La valoració del treball en grup ha estat molt positiva perquè pots fer un intercanvi d'idees entre les companyes, encara que tinguis diferents punts de vista, el millor és poder arribar a un consens. Al nostre grup, totes les decisions que s'han pres sempre ha estat amb la conformitat de totes. Les tasques s'han repartir de manera equitativa i després cada component del grup anava fent la seva aportació : rectificant algun concepte, afegint alguna idea o treiem algun punt sobre la part que havia fet l'altra, d'aquesta manera hi hagut una participació de totes en totes les parts.També comentaven els punts que no estàvem d'acord però sempre s'arribava a un consens ràpid. La participació ha estat molt correcte, potser a l'última setmana, ha hagut una participació més asidua per part de totes les components. En un principi, la participació era més irregualr però després sobre la marxa i al final s'ha anat compensant.
Per concloure cal dir que ha estat un treball en grup molt enriquidor.

2. DEBAT

El debat m'ha aportat moltes perspectives diferents de veure les coses. Quan vaig veure el joc abans de què comencés el debat pensava que era un joc racista i xenòfob i que en Joel estava "boig" si volia treballar-ho a la classe. Però quan vaig anar llegint les primeres aportacions dels companys/es em vaig adonar que la idea d'en Joel no era tan esborrajada. Un joc penjat al blog i poder-lo treballar a l'aula portant a la reflexió i al diàleg entre tots els comapnys de classe. Vaig pensar que aquesta primera activitat d'en joel era de "xoc" per motivar als seus alumnes i despertar l'interès i així captar la seva atenció ( que tots sabem que a secundària cada dia costa més que els alumnes atenguin a classe).
A partir de les aportacions dels companys/es van poder veure els diferents punts de vista i com les respostes donades tant a favor com en contra de l'actuació del Joel et feien veure que quan hi ha arguments que justifiquen determinades opinions totes les respostes són encertades. El fet de compartir les aportacions amb els companys/es ha enriquit els meus aprenentatges i coneixements i m'ha fet reflexionar sobre el que primerament pensava fent-me després canviar d'opinió. El poder compartir les teves idees en grup sobre termes com el relativisme, l'etnocentrisme, ... ha estat molt positiu perquè et fa entendre millor tots aquests conceptes. També al debat van sorgir opinions sobre la diversitat cultural que ens trobem a les escoles i que és tot un repte poder arribar a una interculturalitat. Peró sobretot el que és més important ( i que tothom estava d'acord) és que les decissions que que es prengui en un centre escolar han de ser després d'un consens de tot el claustre, és l'única manera de poder aconseguir els nostres objectius amb èxit.